ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA

REFLEXION CRITICA

Es de todos sabido la importancia que tiene la lectura para todo ser humano.
Leer no ha de limitarse a pronunciar letras y palabras sino a ir más allá, a traspasar esos signos dibujados en el papel y adentrase en el significado de esas letras que, unidas a otras, formarán palabras que darán un significado a aquello que estamos leyendo.

La lectura sin comprensión no tiene sentido, no se trata de leer por leer sino leer para comprender lo leído, independientemente de cuál sea el objetivo en ese momento de nuestra lectura.

Si yo leo y comprendo sin duda aprendo, lo mismo sucede con los niños desde edades tempranas.

Leyendo de manera comprensiva, adquieren conocimientos previos que irán sumándose a otros conocimientos y así progresivamente.

De esta manera los niños, adquiriendo sus propias estrategias de lectura, serán capaces de aprender a aprender, puesto que la lectura pone a nuestra alcance infinidad de conocimientos.
Considero también que es una labor complicada y jugará sin duda un papel muy importante el profesor, quien de manera dinámica y atractiva deberá acercar a sus alumnos al apasionante mundo de la lectura y que en ocasiones cuesta tanto descubrir.

Leer, comprender y aprender considero que van de la mano y son indisolubles.

SOLE, I. ESTRATEGIAS DE LECTURA (CAPITULO 2): LEER, COMPRENDER Y APRENDER

Una vez realizada la lectura del capítulo 2 del libro ESTRATEGIAS DE LECTURA titulado Leer, comprender y aprender partiré de la base que para Isabel Solé, su autora, estos tres conceptos están íntimamente ligados.

Divide el capítulo en dos partes;

1ª) Lectura y comprensión;  A nadie le resulta fácil mantenerse ante un texto de 33 páginas para el que no logra construir una interpretación. (Isabel Solé).

Partiendo de esta primera premisa es fácil de entender lo que la autora quiere decir, si no comprendemos lo que leemos perdemos el hilo de la lectura y ese texto deja de tener significado para el que lee. Sin embargo si vamos comprendiendo conforme vamos leyendo, vamos construyendo el significado de lo leído. 

¿Qué factores serán necesarios para ello?.

1. Qué el texto esté bien escrito (posea una estructura lógica, contenido coherente y organización adecuada). 
2. Los conocimientos previos de cada lector. En función de mis conocimientos previos, iré dando significado a aquello que está expuesto en el texto. Estableceré una relación entre lo que estoy leyendo y lo que ya sé. Esta relación facilitará mi comprensión del texto.
3. Los objetivos que pretendo con mi lectura. Requisito fundamental es saber para qué se lee (para buscar información, para ver si interesa seguir leyendo, para formarnos una idea global....).
4. La motivación; la lectura, como cualquier otra actividad, para que sea atractiva al lector deberá ser motivadora, deberá conectar con los intereses del lector y con sus objetivos. El profesor será clave para despertar en sus alumnos ese entusiasmo mediante su hacer y una presentación atractiva de las diferentes actividades de lectura a sus alumnos.

Leer es comprender y comprender es ante todo un proceso de construcción de significados acerca del texto que pretendemos comprender. (I.Solé).

2º) Comprensión lectora y aprendizaje significativo.

Leer para aprender.
Partiendo del aprendizaje significativo (psicología constructivista de Ausubel) aquel alumno que comprenda el significado de lo que lee, irá incorporando a los conocimientos previos que poseía unos conocimientos nuevos. La compresión lectora sin duda facilitará el aprendizaje.
Si yo leo y comprendo lo que leo sin duda aprendo, incorporo como he dicho nuevos conocimientos a conocimientos que yo ya tenía. Se ha reorganizado mi conocimiento anterior y se ha hecho más completo, he aprendido. Su lectura le informa, le permite acercarse al mundo de significados de su autor y le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre determinados aspectos. (I. Solé).

¿Podemos afirmar que se puede aprender a partir del texto? (I.Solé) Si.